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創設藝術氛圍濃郁的園所環境,促幼兒快樂發展

來源:論文聯盟  作者:劉桂琴 [字體: ]

創設藝術氛圍濃郁的園所環境,促幼兒快樂發展

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提到:“環境是重要的教育資源,有效利用環境資源,創設與教育相適應的良好環境,對幼兒身心發展有著至關重要的現實意義……”。因此,環境對幼兒的生活與發展起著潛移默化的重要作用。
  我園以探索幼兒藝術教育的辦園特色為切入點,努力創設環境優美、整潔,富有童趣,符合幼兒審美、色彩協調,富有藝術性的風格。為幼兒創設自主的藝術活動與發展空間,使幼兒在與環境對話、互動的過程中,提高藝術感受力和表現力。
  一、創設富有藝術性的公共環境,讓幼兒沐浴在溫馨、典雅的氛圍中
 ?。ㄒ唬┾橛碌墓不顒訁^域,提高幼兒對美的感知
  1.幼兒公共讀書區
  一層休息室和二層、三層寬敞的樓道布置成開放式的幼兒讀書區,色調和諧、溫馨的幼兒皮沙發、木質小桌及書柜,為幼兒營造出舒適、人文的讀書環境,體現了兒童的情趣和興趣,科學書、故事書、兒歌、繪本,內容豐富多樣,紙書、布書、塑棉書,材質各有不同,大書、小書、玩具書,樣式多樣有趣,滿足不同年本文由論文聯盟http://www.haofudezsh47.com收集整理齡幼兒的發展需要,幼兒在環節過渡時間自由閱讀,向同伴講述喜愛的圖書,體驗讀書的快樂。
  2.幼兒作品展示區
  在一層的樓道,精致的木架擺滿幼兒創作的泥塑、手工制作等立體作品。展板上布滿幼兒的剪紙、水墨畫、彩筆畫、粘貼畫、生活攝影等平面作品,定期為幼兒提供創造與展示的平臺。通過引導幼兒參與布置展覽,提高了幼兒的藝術欣賞能力和動手操作能力,使得每一個環境都有教育價值和意義。
  3.幼兒藝術功能區
  藝術功能區為幼兒提供了更廣泛的空間、材料、信息和交往對象。我園在二層樓道投放了豐富的美術材料,分為水墨、手工、泥工等活動區,同時配備幼兒美術活動圖書和資料,方便幼兒查閱所需資料,大膽進行藝術創作。在三層的一角,“藝術之家”為幼兒開辟了欣賞交流的溫馨場所,幼兒喜歡來到這里,圍坐在精致的小桌旁,觀賞著各種工藝品,談論著對美不同的看法,給幼兒藝術交流留一個空間。
  4.幼兒體育活動區
  教師們發揮集體智慧,用靈巧的雙手將原有的二層平臺進行了藝術美化,創設出體現兒童情趣性、藝術欣賞性,并具有攀爬、投擲、踢球等運動功能的體育活動平臺,為幼兒提供了身心愉悅的戶外活動場地。
 ?。ǘy點藝術氣息濃厚的樓道環境,提高幼兒的審美能力
  1.一層突出藝術欣賞
  通過富有濃郁中國特色的水墨、書法、剪紙、京劇臉譜、刺繡等作品展示,讓幼兒從各個角度去發現美、感受美,同時了解我國的民族民間特色和深厚底韻,在潛移默化中,幼兒的藝術欣賞能力不斷提高。
  2.二層體現幼兒作品
  利用精美的相框將幼兒的剪紙、水墨、繪畫等藝術作品進行裝飾,降低懸掛位置,便于同伴間分享交流,引導幼兒懂得每個人對美的創作是不同的,幼兒在交流分享的過程中激發幼兒不斷創造的興趣。
  3.三層展示攝影作品
  教師及幼兒的攝影作品錯落有致的展現在三層墻面,每一個精彩的瞬間在此定格,每一個美好的畫面引人入勝,處處體現著我園良好的師幼互動及幼兒積極、自主的發展狀況。
 ?。ㄈ┣〉胶锰幍乃囆g裝點,陶冶幼兒的情操
  教師和幼兒精心挑選精致具有中國傳統特色的手工藝品、古典家具、插花等,擺放在幼兒園的各個角落,幼兒經常駐足觀賞、評價、交注,在欣賞、感受周圍美好事物的基礎上,激發了幼兒創造和表達的欲望,使得環境真正服務于幼兒的發展。
  二、讓藝術環境與幼兒對話,發揮環境育人功能
 ?。ㄒ唬┧囆g環境體現教育性
  1..小班
  在感受美的過程中,對藝術活動感興趣并初步養成使用工具、樂器的良好習慣,開展了很多貼近幼兒生活經驗的藝術游戲活動。
  2.中班
  在欣賞美的過程中,自主選擇喜歡的藝術方式大膽表現自己的情緒與感受。我們通過引導幼兒在生活中主動尋找、觀察感興趣的事物,自主制定創作計劃、自己收放整理作品檔案,使幼兒從單純的學習知識到多領域能力的提升,從被動的接受學習到自主的獲得發展。
  3.大班
  在審美體驗與合作交流中,富有個性地對自己的認知和情感進行藝術表現與創造。在主題活動的開展中,幼兒表現出友好協商、合作布局、分享交流、大膽表現的親社會情感及行為。通過藝術教育與各領域有機聯系、相互滲透,使幼兒的社會交往、語言表達、動作協調、思維認知等方面的能力在相生相長中得到發展。
 ?。ǘ┧囆g環境體現欣賞性
  我園注重創設自然、生態的教育環境:班級環境經教師幼兒之手創設出“中式古典、浪漫歐式、可愛卡通、自然生態”等不同藝術風格。
  班級環境創設藝術氣息濃厚,不僅有泥塑、水墨、刺繡、京劇人物及臉譜等藝術欣賞品;還有師幼手工扎染、陶藝、剪紙、繪畫等藝術作品。
 ?。ㄈ┧囆g環境體現參與性
  我園認真貫徹《綱要》的精神實質,落實“環境育人”的辦園目標,充分發揮幼兒主體性。我園還多次以平行班為單位舉辦了不同主題的幼兒作品展,使幼兒在合作分享中學會交往,在交流欣賞中發展語言,在作品展示中增強自信并感受到成功的快樂。
 ?。ㄋ模┧囆g環境體現互動性
  《綱要》中指出“指導幼兒運用身邊的物品和廢舊材料,制作玩具、手工藝品來美化自己的生活”。因此我們引導幼兒用不同的藝術方式大膽表達自己的情感、理解和想象,鼓勵他們積極與材料進行互動,尊重幼兒的想法和創造。
  三、變廢舊物為藝術品,創設低碳環保的教育環境
  1.設立“變廢為寶”百寶箱
  2.“變廢為寶”,將廢舊物變成表演區服裝
  3.“變廢為寶”,用廢舊物制作玩具
  通過一系列的“變廢為寶”的活動,不僅增強了師生們的環保意識,而且極大的豐富了教育教學玩教具及幼兒的游戲材料,豐富了游戲的內容,提高幼兒的游戲水平,大家講 這項公益活動作為保留節目延續了下來。
  一個好的幼兒園環境就像是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書??茖W藝術的創設幼兒園環境有利于讓環境對幼兒進行生動、形象、直觀和綜合的教育;有利于對幼兒進行全方位的信息刺激,激發幼兒內在的積極性和審美體驗;有利于讓幼兒直接得到一種情感體驗和心靈啟迪,使幼兒在藝術的氛圍中得到熏陶,從而促進幼兒的全面、和諧、健康發展。

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